Сложные дети

Недавно услышала такую фразу с сочувствием «сложные дети?». Стало обидно и досадно за детей и родителей, которые приходят. Хочется возмущаться в ответ: дети и родители, которым не наплевать на себя, свой внутренний мир и есть желание изменить ситуацию к лучшему. Родителям, которые заботятся о своих детях и хотят, чтобы они были гармоничными, помогают решить трудности взросления. Я люблю и уважаю родителей и детей, приходящих ко мне. Я, как детский психолог, точно знаю, что сложности они про преодоление и рост. А чаще про принятие ситуации и детей такими какие они есть. Главное наш интерес к детям, внимание и поддержка это благоприятная почва для развития наших детей. Поддержка как почва, внимание и интерес как влага для роста наших цветочков детей.

«Трудные дети» это дети не похожие на других, они отличаются яркими симптомами или поведением. Симптом и поведение появляется как единственный способ адаптироваться к ситуации. Например, ребенок который на ваше обращение не реагирует и вы думаете какой не вежливый. Или ребенок, который злится и бьет других детей, катает истерику, если не по его опять вы думаете, что не воспитанный ребенок. Выглядит так, а причины могут быть другие и в поведение таких детей есть логика. С этим поведением хорошо разобраться, что происходит в контакте. На что ребёнок реагирует такими яркими симптомами и поведением. Скорее такое поведение крик о помощи. Что-то когда-то пошло не так. Большая часть симптомов результат контакта с ближайшим окружением. Результат семейной ситуации, дисфункции семейной системы, неврологических заболеваний.

Представьте матрешку самая большая, матрешка весь мир, меньше наше общество, ещё меньше сообщество, ещё меньше семья и мы входим во все сообщества и создаем условия нашей жизни и есть ещё много чего от нас не зависит. Так вот чувство вины и стыда трудно переносимые и любой человек хочет от него избавиться. Самый легкий способ это обвинить и застыдить другого тем самым диссоциироваться от себя и своих проблем. А если признать и сопереживать это прежде всего признать у себя проблемы. Я считаю сейчас большая проблема родительское выгорание, а как результат проблемы у детей. Дети часто не готовы к взрослению либо очень рано становятся взрослыми и лишены детства. Это следствие окружения ближайшего. Тревога мамы передается ребенку. Тревога приводит к страху и ужасу(страх обнаружения тревоги), к замешательству и потери опор. В тревоге рассеивается объект куда направлять свои чувства. Научно доказанный факт, что здоровые молодые люди оказавшись в военных действиях от непереносимости тревоги сходили с ума, а по возращение в мирное русло становились нормальными. Насколько вы осознаете уровень своей тревоги в неопределенной ситуации? А сейчас мы так живем в неопределённости: будет карантин, не будет, что будет завтра не известно. Не удивительно, что в неопределенности аффекты возрастают и агрессия тоже, в том числе детская.

Хорошо когда ребенку есть возможность начать делиться своей тревогой и быть принятым в ней. Есть возможность обнаружить: какие чувства за тревогой, кому направлены и адресованы и тогда симптом не нужен. А иначе ребенок в замешательстве и мечется. Движения, которые возникают во время тревоги могут превратиться в симптомы. Ребенок учится стабилизироваться (успокаиваться) у взрослых и он зависим от взрослых. Наш уровень тревоги влияет на ребенка. Родители как берега реки для ребёнка. Благодаря берегам (родителям) ребенок учится держать внимание, проявлять любопытство, исследование, мир для ребенка становится безопасным. Через нас родителей с помощью наших телесных состояний ребенок учится напрягаться и расслабляться. Поэтому так важны родители счастливые и довольные собой, жизнью. Поэтому важно мамам отдыхать и заботится о своем состоянии.

Как можно размотать клубок порождающий симптом?

• Принять ребенка в тревоге, а значит понять про себя и свою тревогу.
• Дать ребенку возможность двигаться физически.
• Помочь ребенку направить свои переживания объекту, который вызывает тревогу.

Первая функция среды (окружения) — это принять тревогу (смочь принять тревогу). То есть не интерпретировать эту тревогу, а просто принять как возможное состояние (а валидировать её, принять как способ быть в мире). Иметь тревогу — это состояние не какое-то замороженное (застывшее/статичное), это очень живое состояние. (Это означает быть живым ). То есть это быть в движении. Это поиск и нахождение среды. И есть ну вот 2 ошибки по отношению к тревоге. Первое это запрет двигаться, то есть запрет движения к чему-то (ограничение движения, направленного движения). То есть я могу двигаться, но это движение ни к чему не направлено. И также ещё, помимо того, что ограничивается движение, ограничение говорить о себе. Вот есть 2 ограничения. И эти 2 ограничения являются характерной чертой тревоги, и поэтому первое, что нужно сделать, это принять просто эту тревогу, чтобы её освободить. Поддержать движения тревожные, которые возникают, то есть придать ценность, значение этим движениям. И продлить историю, которая повествуется через эти символы тревоги (И затем продолжить историю, которую мы себе рассказываем посредством этих признаков/сигналов тревоги). То есть опять-таки придать смысл, значение (ценность) этой истории.

А как можно принять тревогу напишу в следующей статье.

Если вам нужна поддержка в этом процессе — приходите на консультацию к детскому психологу.

Автор: Лисова Елена